关于遗忘的理论

2018-09-14 16:45:56???来源:阿坝中公教育网??? 点击:
关于遗忘的理论

在教育理论的考察中,这部分知识点主要以客观题的形式考察,通过例子考察理论观点或代表人物。在学习的过程中,重点应该放在掌握各种理论的代表人物、观点。建议在备考时在理解的基础上进行记忆。

遗忘:是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。

一·遗忘的原因

(1)记忆痕迹衰退说:(自动消退、不复习)

1.代表人物:巴甫洛夫 (狗摇铃进食实验)

2.主要观点:遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。(启示我们要及时复习,趁热打铁。)

(2)干扰抑制说(知识间相互干扰产生遗忘)

1.代表人物:詹金斯和达伦巴希

2.主要观点:遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制:先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。(前面学习的信息对后面学习产生干扰,如:先学汉语拼音,再学英语字母怎么都学不会。)

倒摄抑制:后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。(后面知识的学习,影响到了前面知识的回忆,如:学完英语字母再去回忆汉语拼音很困难。)

(3)同化说

1.代表人物:奥苏贝尔

2.主要观点:遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。(当一个人掌握高级概念的时候,会本能的遗忘一些低级的观念,这种遗忘对生活没有影响,因此是积极的遗忘。)

(4)动机说(压抑说)

1.代表人物:弗洛伊德

2.主要观点:认为遗忘由于情绪或动机的压抑引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。日常生活中,由于情绪紧张而引起的遗忘,就是动机说的体现。(如:走进考场,产生紧张,导致记过的知识点想不起来。)

(5)提取失败说

1.代表人物:图尔文

2.主要观点:储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,之所以发生遗忘是因为失去了线索或线索错误所致,而一旦有了正确的线索,经过搜索,所需要的信息就能被提取出来。(如很久不见的朋友见面,想不起来名字,但通过交谈,可提取出正确线索,从而想起来名字。)因此,在记忆材料时,我们尽量多地记住材料的其他线索,会帮助我们在需要时较容易地提取。

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